一、引言

    目前技術(shù)類(lèi)本科的電子工藝與CAD教學(xué)內(nèi)容，分為CAD設(shè)計(jì)部分和裝調(diào)工藝部分，以手工裝配小型電子產(chǎn)品為主，訓(xùn)練學(xué)生裝配、焊接、調(diào)試能力，電阻、電容、電感、二極管、三極管、集成電路芯片等元器件識(shí)別及萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)試與識(shí)別，裝調(diào)工藝部分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品工藝相關(guān)知識(shí)，是電子產(chǎn)品功能上的完善和外觀美化。通過(guò)多年的實(shí)訓(xùn)總結(jié)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到了一定程度的提高，但電子裝調(diào)與CAD實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)。

    1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段和方法單一，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)興趣有所下降，主動(dòng)性變差，甚至還有代做的現(xiàn)象發(fā)生，這都不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    2.教學(xué)設(shè)備落后等問(wèn)題。

    3.考核方式單一。考核方式采取單一的筆試和實(shí)習(xí)報(bào)告，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，而且也無(wú)法區(qū)分學(xué)生的能力，也體現(xiàn)不出學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

    為此我們改變培訓(xùn)模式，改善實(shí)習(xí)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)教材建設(shè)等方面進(jìn)行改革和與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)方法設(shè)置

    （一）提出項(xiàng)目

    項(xiàng)目的提出要以電子工藝裝調(diào)與CAD教學(xué)大綱為依據(jù)，既要與大綱緊密結(jié)合，又要有一定的實(shí)際生活空間，讓學(xué)生既能掌握本門(mén)的知識(shí)要點(diǎn)，又能在該項(xiàng)目上進(jìn)行自主創(chuàng)新，項(xiàng)目的難易程度需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)調(diào)整確定。因此我們?cè)诿恳粋�(gè)項(xiàng)目中都設(shè)置了一級(jí)、二級(jí)要求。學(xué)生根據(jù)自身能力，在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成不同要求，逐級(jí)提升自己的能力。

    （二）分析項(xiàng)目

    分析任務(wù)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，采用討論、問(wèn)答等方式把總?cè)蝿?wù)分解成一些“階段任務(wù)”，逐步細(xì)化。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)化項(xiàng)目的方法，并明確目標(biāo)，樹(shù)立信心。

    （三）自主學(xué)習(xí)

    細(xì)化項(xiàng)目之后，學(xué)生需要到圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)技術(shù)資料，并分類(lèi)學(xué)習(xí)，相互交流。最后討論形成解決“分項(xiàng)目”的方法。并可申請(qǐng)到開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訓(xùn)練，完成相關(guān)“分項(xiàng)目”。

    （四）完成項(xiàng)目

    完成項(xiàng)目是一個(gè)由完成“分項(xiàng)目”到“總項(xiàng)目”的過(guò)程，該過(guò)程是一個(gè)由技術(shù)理論到實(shí)踐驗(yàn)證階段，許多學(xué)生會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題，指導(dǎo)教師除了利用課堂時(shí)間，還需要利用答疑與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生解決在理論與實(shí)踐中遇到的困難，督促學(xué)生及時(shí)消化任務(wù)內(nèi)容并按時(shí)完成項(xiàng)目。

    （五）過(guò)程評(píng)價(jià)

    任務(wù)完成后的總結(jié)評(píng)價(jià)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。我們?cè)谠撜n程中特別提出課程評(píng)價(jià)機(jī)制。每個(gè)小項(xiàng)目完成后，都需要讓學(xué)生到課堂上來(lái)表達(dá)、分享自己在該項(xiàng)目中如何學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)了什么。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生自己和其他同學(xué)找到自己理論和操作上的不足。教師在課堂上對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目情況做出檢測(cè)和評(píng)價(jià)，提出該項(xiàng)目的創(chuàng)新處與改進(jìn)意見(jiàn)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定并得以提高。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

    1.基礎(chǔ)型主要有：“安全用電常識(shí)”、“電子元件識(shí)別與測(cè)量”、“常用儀器儀表的使用”、“手工焊接工具的使用”以及“拆焊與焊接訓(xùn)練”等5個(gè)項(xiàng)目。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握電子儀器的使用，并結(jié)合具體電路進(jìn)行測(cè)試，或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路并焊接驗(yàn)證，為后續(xù)的項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

    2.提高型主要有：“Altium Designer6的使用”、“放大電路的設(shè)計(jì)”、“聲光控電路設(shè)計(jì)”、“基于單片機(jī)的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”等8個(gè)項(xiàng)目。采用總項(xiàng)目到分項(xiàng)目的方式，進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，要求學(xué)生運(yùn)用Altium Designer6獨(dú)立完成電路仿真，PCB板的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性。

    3.技能操作類(lèi)包括“聲光控電路的組裝與調(diào)試”、“9018-2收音機(jī)的組裝與調(diào)試”、“SMT表面貼裝技術(shù)及工藝”、“基本機(jī)械加工”、“印制電路板的制作”等5個(gè)項(xiàng)目。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際操作，學(xué)生的自信心和成就感大大增強(qiáng)。

    4.創(chuàng)新型側(cè)重綜合設(shè)計(jì)性，學(xué)生可以根據(jù)興趣自擬題目，充分發(fā)揮其能力和想象力。譬如電子競(jìng)賽類(lèi)題目、電子畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、“LED音樂(lè)屏的設(shè)計(jì)”、“光立方的設(shè)計(jì)”等。使學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)及產(chǎn)品研發(fā)能力，全面鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生技能。

    以上教學(xué)內(nèi)容全部采用項(xiàng)目式教學(xué)，并且以個(gè)人為單位，進(jìn)行單項(xiàng)目驗(yàn)證，充分讓每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手實(shí)踐，提高訓(xùn)練的普及性。

四、評(píng)價(jià)機(jī)制

    實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的合理性很重要，但是如何真正了解學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目掌握的程度呢？我們采取的方法是建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。該機(jī)制是激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種手段，同時(shí)，也是教師衡量教學(xué)方法是否合適的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、相關(guān)理論知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、項(xiàng)目總結(jié)表述能力、項(xiàng)目創(chuàng)新能力等，設(shè)置以下電子工藝與CAD課程成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。

    1.通過(guò)固定座位，既可以起到出勤監(jiān)督作用，而且把相應(yīng)的儀器儀表責(zé)任具體到個(gè)人身上，學(xué)生在使用過(guò)程中，需要把該設(shè)備當(dāng)成自己的設(shè)備來(lái)使用，并通過(guò)上課提問(wèn)或項(xiàng)目驗(yàn)收進(jìn)行提問(wèn)溝通，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握程度，例如機(jī)械萬(wàn)用表的測(cè)量、電阻的使用、三極管ebc的判定及電容串并聯(lián)電路設(shè)計(jì)等。該部分占課程總成績(jī)的15％。

    2.在平時(shí)的教學(xué)或項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)或項(xiàng)目驗(yàn)收中，觀察學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的主動(dòng)性和積極性，以及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力；該部分占課程總成績(jī)的15％。

    3.項(xiàng)目驗(yàn)收重點(diǎn)是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如：儀器儀表的使用是否按照規(guī)范使用，并完成了項(xiàng)目。電子DIY（貼片型）的制作組裝與焊接是否美觀？焊接工藝是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)？性能指標(biāo)是否滿足要求？Altium Designer6的電路DIY設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新部分？該部分占課程總成績(jī)的65％

    4.項(xiàng)目分析報(bào)告，既考查學(xué)生的文字表達(dá)能力，又考查學(xué)生對(duì)信息分析處理的能力，以及項(xiàng)目總結(jié)能力。該部分占課程總成績(jī)的5％。

    以上評(píng)定辦法將學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐完成情況與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性相結(jié)合，教師在課堂上驗(yàn)收項(xiàng)目，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，各項(xiàng)目評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)公開(kāi)，就會(huì)使學(xué)生感到公平合理，既肯定成績(jī)，又認(rèn)識(shí)不足，作為今后學(xué)習(xí)的啟迪。同時(shí)，教師在單個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以獲取每個(gè)學(xué)生多方面信息反饋，把握好大局，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教學(xué)效果。

五、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

    1.建設(shè)高水平的電子工業(yè)實(shí)習(xí)室304，改善實(shí)驗(yàn)條件。已經(jīng)購(gòu)置了35臺(tái)20Mzh示波器；模擬示波器35臺(tái)，數(shù)據(jù)示波器5臺(tái)。其中包含1臺(tái)50Mhz的示波器。數(shù)字萬(wàn)用表和機(jī)械萬(wàn)用表，直流電源，拆焊平臺(tái)各50套。電腦機(jī)房１間，各類(lèi)電阻、電容、電感、二極管及三級(jí)管等常用元器件分立元件和貼片元件較多。滿足學(xué)生進(jìn)行全方位的電子工藝訓(xùn)練。

    2.以科研促教學(xué)。

    從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合其他實(shí)驗(yàn)室和平臺(tái)，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容保持先進(jìn)性、常態(tài)化。盡可能多方位地提供新知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)效果。如少量電路板的網(wǎng)絡(luò)工廠加工流程與技術(shù)和雕刻機(jī)制作電路板流程與技術(shù)。

    3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源，電子工藝與CAD實(shí)驗(yàn)室面向全院學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生組長(zhǎng)和教師共同管理。到達(dá)資源共享，使設(shè)備充分發(fā)揮作用，減少重復(fù)建設(shè)。

    主要方式為：（1）成立項(xiàng)目小組，學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室有固定座位后，與旁邊同學(xué)組成小組，可以訓(xùn)練環(huán)境的適應(yīng)性，該小組除了上課時(shí)間完成規(guī)定的項(xiàng)目外，課余時(shí)間也可以分工合作完成項(xiàng)目。（2）除課程設(shè)置的項(xiàng)目外，教師可以選擇一些有代表性的電子DIY供學(xué)生選做或鼓勵(lì)學(xué)生自擬項(xiàng)目，但都需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目或校級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目，并為其提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。（3）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的儀器設(shè)備，學(xué)生可以去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找相關(guān)芯片資料，并到就近的電子元器件市場(chǎng)或網(wǎng)絡(luò)上采購(gòu)，設(shè)計(jì)印刷線路板，需要到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制板也可以到外面去制作雙面板、焊接、安裝及調(diào)試。

六、教材建設(shè)

    教學(xué)中目前使用的參考教材是李敬偉、段維蓮主編，電子工業(yè)出版社出版的《電子工藝訓(xùn)練教程》。由于課程內(nèi)容較為陳舊，已不能和現(xiàn)代電子裝調(diào)工藝匹配。因此總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，并參照其他兄弟院校在電子工藝與CAD的教學(xué)成果，提升對(duì)該課程的理解與知識(shí)點(diǎn)的選取和把握，目前物電學(xué)院電子教研室已組織電子工藝與CAD課程教研組自編一部切合我院教學(xué)實(shí)踐的教材。目前作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)在試用中。

七、結(jié)束語(yǔ)

    電子工藝與CAD不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更是通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制板、焊接和測(cè)試等來(lái)了解現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)全過(guò)程，鍛煉學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)、主動(dòng)探索的精神和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行較全面的教學(xué)設(shè)計(jì)與改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其和先進(jìn)技術(shù)和后續(xù)課程緊密聯(lián)系起來(lái)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，打好基礎(chǔ)。本文為今后的教學(xué)改革提供了一定的參考。期望電子工藝與CAD逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。

核心關(guān)注：拓步ERP系統(tǒng)平臺(tái)是覆蓋了眾多的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、行業(yè)應(yīng)用，蘊(yùn)涵了豐富的ERP管理思想，集成了ERP軟件業(yè)務(wù)管理理念，功能涉及供應(yīng)鏈、成本、制造、CRM、HR等眾多業(yè)務(wù)領(lǐng)域的管理，全面涵蓋了企業(yè)關(guān)注ERP管理系統(tǒng)的核心領(lǐng)域，是眾多中小企業(yè)信息化建設(shè)首選的ERP管理軟件信賴(lài)品牌。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處：拓步ERP資訊網(wǎng)http://www.ezxoed.cn/

本文標(biāo)題：電子工藝與CAD教學(xué)改革與實(shí)訓(xùn)

本文網(wǎng)址：http://www.ezxoed.cn/html/solutions/14019325044.html